Es pot educar en l'èxit?

Paraules Esdrúixoles:

Àgora

Competència

Còmplice

Conseqüències

Diferència 

Diferències  

Diògenes

Espontàniament
Estàtua

Excel·lència

Experiència

Famílies

Heterogènies

Influència 

Lingüística

Mètodes

Patològica

Primària

Pròpies 

Referència

Resiliència

Resistència

Reticències

Socialdemòcrata

Lèxic:

• Etzibar: Pegar, donar un cop.

• Resiliència: Resistència que presenten els sòlids al trencament per xoc, donada per una xifra que caracteritza la fragilitat del sòlid. 

• Reticències: Actituds de resera, d'hesitació, de desconfiança.

Aposicions (SN que complementa a un altre SN):

- Línia 7: Diògenes (especificativa).
- Línia 33: famós columnista de New York Times (explicativa).
- Línia 40: un sociòleg de l'educació socialdemòcrata (explicativa).
- Línia 42: Tony Judt (especificativa).

Accent diacrític:

- bé / be --> Línia 56: bé --> possessions; adverbi; conjunció.

- dóna / dona --> Línia 14: dóna --> forma del verb donar.

- és / es --> Línia 1, 3, 6, 11, 17, 24, 28, 30 i 46: és --> verb copulatiu. Línia 3 i 24: es --> pronom.

- més / mes --> Línia 57: més --> quantitatiu.

- sí / si --> Línia 46: si --> conjunció condicional.

- sinó / si no --> Línia 11: sinó --> conjunció adversativa.

- té / te --> Línia 21: té --> verb tenir.

Conjuncions adversatives:

- però --> Línia 4, 5, 11, 26 i 38.

- sinó --> Línia 11 i 21.

Dos punts:

Línia 3, 10 i 12.

Verbs i experts per introduir:

- David Brooks --> Línia 33

- Diferents estudis internacionals --> Línia 63.

- Jaap Dronkers --> Línia 40.

- Ratio Studiorum --> Línia 23.

- Roland Fryer --> Línia 30.

- Tony Judt --> Línia 40.

Sinònims:

 - Línia 3: notables.

 - Línia 6: educat, evident.

 - Línia 8: discursejar, aturar-se.

 - Línia 9: finalitzar.

 - Línia 11: evident, exercitar-se, fracassar.

 - Línia 12: resistència, fracàs.

 - Línia 14: dóna.

 - Línia 15: recuperar.

 - Línia 16: designa, sobreposar-se.

 - Línia 17: enfonsa.

 - Línia 18: fer front.

 - Línia 19: evitació.

 - Línia 23: parla.

 - Línia 25: afortunada.

 - Línia 26: definir, maneres.

 - Línia 27: mancat, ductilitat, caracteritza.

 - Línia 28: capacitat.

 - Línia 30: ha assolit.

 - Línia 31: anomenada.

 - Línia 32: constatant, insalvable.

 - Línia 33: incentivar.

 - Línia 34: el va qualificar.

 - Línia 35: eliminar, abisme.

 - Línia 36: pagar.

 - Línia 37: incentivar, estimular.

 - Línia 38: s’aplica, criticada.

 - Línia 39: eliminació, desigualtats, enquistades.

 - Línia 40: critica.

 - Línia 41: mètodes, reduït, desigualtats.

 - Línia 42: enfrontant.

 - Línia 43: difuminat.

 - Línia 47: complica.

 - Línia 48: principalment.

 - Línia 49: sustenta, ens obliga, amants.

 
Anàlisi del text per paràgrafs:

1. Introduecció del text:  Diferència entre el reconeixement de l'esport i de l'excel·lència a les escoles. Per altra banda, tothom hauria de ser educat d'una manera equitativa.

2. Exemplificació d'un cas que fa introduir el terme de resiliència: exercitar-se en la resistència al fracàs.

3. Significat de resiliència en enginyeria i en l'ésser humà. Parla també de dues actituds de la persona davant el fracàs: autojustificació i enfonsament.

4. Èxit com a capacitat de treure alguna lliçó profitosa de la inevitable experiència del fracàs. Per tant, l'error com a oportunitat d'aprenentatge i per corregir les pròpies experiències. Definició de l'educació com a aprenentatge dels errors de cada persona i de la ductilitat.

5. Eliminació de les desigualtats en el sistema escolar mitjançant una incentivació econòmica. Persones implicades: Roland Fryer (professor) i David Brooks (columnista).

6. Crítica a la incapacitat dels mètodes pedagògics suaus per reduir les desigualtats d'oportunitats educatives. Persones implicades: Jaap Dronkers (sociòleg) i Tony Judt (historiador).

7. L'educació com a acte d'amor.

8. La llibertat humana ens fa possible fer efectiva alguna de les nostres diferents maneres de ser. Educar és triar des de l'ambició del millor que podem arribar a ser.

9. Fa un breu resum del que ja ha parlat anteriorment i afegeix un nou concepte: competència metalingüística.

10. Rendiment escolar en relació amb el nombre de llibres que hi ha en una casa i la influència de la qualitat del llenguatge familiar. Així la competència lingüística adopta un paper important.

11. Conclusió del text: L'escola ha de fer el que calgui perquè tothom tingui la mateixa oportunitat d'aprenentatge. Per tant, ha de donar als nens els recursos i les eines necessàries perquè no hi hagi fracàs pensant en la situació familiar de cada un d'ells. 

Cultura y pasión: La verdad como pasión

Estructura del texto:

Alejandro Llano

1 - Introducción: El relativismo ético se presenta ante muchos de nuestros contemporáneos como la única posibilidad de superar las contradicciones.

Tal como dicen:

        - Gianni Vattimo: Más popular representante de este pensamiento débil.

        - Nietzsche: Anarquía de los átomos - disgregación de los valores - perdida de la
          peculiaridad inconfundible e indiscutible.

        - Emund Burke: Dios sustituido por el dinero.

2 - En este contexto todo intento de restablecer el valor absotuto de la dignidad de la persona será considerado una agresión:

Tal como dicen:

        - Max Weber: politeísmo de los valores conlleva una pérdida de finalidad y de sentido; especialistas sin alma o vividores sin corazón.

        - Heidegger: Conciencia de la crisis de la cultura --> " Sólo Dios podrá salvarnos ".

3 - Tesis: es necesaria la reposición del valor de la verdad como perfección del hombre:

        - Brillo vs. Esplendor. El resplandor es la verdad de lo real.

        - Espíritu universitario - dialógico- aceptación del pluralismo Pero no equivale a relativismo, al contrario.

        - Ágape y eros.

        - Si dices basta, estás perdido.

        - Definición y naturaleza de la verdad - Ortega: Necesidad constitutiva del hombre.

        - Fe y razón - La búsqueda no pretende seguridades.

4 - Dificultades hondas del presente:

        - Relativismo que invade el lenguaje, la cultura y la sociedad - McINtyre Disociación entre lo objetivo y lo subjetivo.

        - Definición de virtud. Crecimiento en el ser por obedecer a la verdad. “estable ganancia de libertad” - La verdad práctica.

        - La verdad hace libres a las personas.

        - La ética es tópica: constante corrección.

Palabras definidas:

• Agravio --> m. Ofensa. 

• Nihilismo --> m. Corriente filosófica que sostiene la imposibilidad del conocimiento, y niega la existencia y el valor de todas las cosas.

• Apología --> f. Discurso en el que se alaba, defiende o justifica a alguien o algo, generalmente de forma encendida o vehemente.

• Anomia --> f. Estado de desorganización social o aislamiento del individuo como consecuencia de la falta o la incongruencia de las normas sociales.

• Tabernáculo --> m. Lugar donde los hebreos tenían colocada el arca del Testamento.

Aforismos:

- "Todo paraíso es un paraíso perdido. "

- "Sólo un dios podrá salvarnos." 

- "La verdad como perfección del hombre."

- "La mente del alumno no es un vaso que se deba llenar, es un fuego que debe encenderse."

- "Si dices basta, estás perdido." 

- "La verdad es una necesidad constitutiva del hombre."

Resumen vídeo: Cómo se puede mejorar el cerebro que siente y se emociona.

La inteligencia cognoscitiva --> nuestra inteligencia no solamente conoce, elabora información, procesa información, sino que evalúa continuamente lo que nos sucede y de ello se encarga la inteligencia emocional.

Se puede mejorar la inteligencia emocional --> Sabemos que hay esquemas o estilos afectivos que nos pueden obstaculizar una vida plena y otros estilos afectivos que nos lo pueden fomentar.

Muchas de nuestras respuestas emocionales proceden del temperamento o de experiencias que se han tenido en la primera infancia.

La Educación debe dedicarse a hacer una tarea de gran previsión, ayudando a que se vayan constituyendo personalidades armónicas, personalidades eficientes, creativas y que eludan estos problemas que sin duda le van a amenazar. Eso es una de las tareas de la mejora de la inteligencia emocional.

Expressió escrita

 2.Ecologia integral correcció:

L.5 - Altres - Aquesta ecologia - Aquesta --> Si escric aquesta referint-me a l'ecologia, no puc escriure després d'aquesta ecologia.

L.8 - Coherència - Progressió de la informació - ...Qualsevol falta de solidaritat produiria danys ambientals i el que fa aquesta ecologia és canviar els valors i percepcions de les persones. - Per aquesta raó, qualsevol falta de solidaritat produiria danys ambientals. L'ecologia s'encarrega, aleshores, de canviar els valors i les percepcions de les persones. --> Progressió de la informació incorrecte.

L.13 - Coherència - Progressió de la informació - ...s'ha produït una complexa crisi socio-ambiental... - ...s'ha produït una crisi socio-ambiental complexa... --> Progressió de la informació incorrecte.

  L.15 - Coherència - Progressió de la informació - ...la pobresa de qualsevol tipus... - ...qualsevol tipus de pobresa... --> Progressió de la informació incorrecte.

Expressió escrita

 1.Presentació:

L.7 - Normativa - Ortografia - provable - probable --> no existe en castellano, se escribe probable/ en català provable --> Pot ser provada i probable --> Hi ha moltes raons per creure que allò esdevindrà.

L.18 - Adecuación - Léxico - suelto - soy más extrovertida, en català extravertida --> Buscar palabra más adecuada a un registro estandard.

L.5 - Coherencia y Cohesión - ...tengo un hermano y un perro y mi cumpleaños es... - Tengo un hermano con el que comparto un perro. --> Coherencia selección de la información.

L.2-4 - Otros - Variación - Soy una chica de - Físicamente, no soy muy alta y mi.../Vivo en... --> Buscar enunciado diferente.

L.8,14 - Otros - Variación - ...cosas... - Tengo muchas aficiones como, por ejemplo... --> Buscar otras palabras que no sean "cosas"; hay que enriquecer el vocabulario.

L.16 - Otros - Variación - ...en cuanto... - ...cuando... --> Buscar otras palabras

L.16 - Altres - Variació - ...en quan... - ...quan... --> Buscar altres paraules.

Ecologia integral

L'ecologia integral es tracta d'abordar la relació entre els sistemes naturals i socials des de punts de vista diferents, com poden ser: l'economia, la política, la societat, els valors,... (conversió ecològica global que impregna a la societat).

Afecta a la gent amb pocs recursos, per tant cal que els països rics ajudin als pobres, és a dir, els que tenen molts recursos han d'ajudar als que no en tenen tants (relació desigualtats socials).

A part també comprèn el respecte cap a un mateix i el medi, és a dir, hi ha d'haber correctes interaccions amb el medi i la persona. També té relació amb aspectes econòmics.

Només es podrà viure amb ecologia integral si es viu la solideritat intergeneracional (solideritat entre les generacions) i la justicia.

Aquesta ecologia està situada en la societat de la vida quotidiana.

Qualsevol falta de solidaritat o civisme produeix danys ambientals i aquesta ecologia integral canvia els valors i percepcions de les persones.

Correccions:

• Es --> no cal el verb ser aquí.

• També --> hi ha redundància.

• Haver --> s'escriu amb v perquè és el verb haver i sempre va amb v.

• Només --> és massa contundent.

• En comptes de amb hauria d'haver posat --> una.

Comentaris:

Cal millorar la manera de connectar els paràgrafs i les idees.

Cultura y pasión: ¿De qué hablamos cuando hablamos de cultura?

Estructura del texto:

Tesis: La cultura tiene que ver con el perfeccionamiento humano de la persona. El hombre y la mujer son capaces de perfeccionamiento.

La cultura es un avance del hombre a hacia sí mismo: un crecimiento de lo humano del hombre.

1. Introducción --> Acercamiento semántico al concepto de cultura.

2. Enunciación de la tesis principal

3. Demostración

• Procedimiento de análisis semántico- metáfora agrícola cultivo.
• Citas a autores, Ortega y Gaset.

4. Intensificación de la tesis a través de referencia encubierta a Unamuno y a Sartre: Cultura es lo que salva del naufragio vital, lo que permite al hombre vivir sin que su vida sea tragedia sin sentido o radical envilecimiento.

5.Naturaleza de los hechos culturales

• Lo que no es: cosas.

• Proceden de la mente y del corazón.

4. Naturaleza humana

• futurización-proyecto- enlaza con la cita de Ortega “La vida nos la han dado pero no nos la han dado hecha”.

• Tradición+progreso.

• Cultura como proyección de lo humano en el mundo: lo subjetivo se objetiviza.

• Ética de la cultura-hábitos  y vicios intelectuales intelectuales o   Publicidad- deseo mimético R. Gira.

5.Análisis del presente- oportunidades y amenazas-la sociedad del conocimiento/ del derroche y de la miseria

• Internet

• Lectura-amistad callada

• Silencio

• Educación liberal- estudio cuidadoso de las obras fundamentales

 

Palabras definidas:

• Abigarrado --> adj. Que está compuesto de elementos distintos reunidos desordenadamente.

• Vicisitudes --> f. Sucesión de unas cosas a otras muy diferentes.

• Imbricar --> v. Entrelazar o trabar relación un hecho, circunstancia, idea, etc. con otro u otros de modo que queden unidos estrechamente.

• Aquilatar --> v. Determinar o juzgar con cuidado el valor, importancia o trascendencia de una cosa.

• Ulterior --> adj. Que se dice, se hace o sucede después de otra cosa.

Aforismos:

- "La cultura se dice de muchas maneras." 

- "La cultura es un avance del hombre hacia sí mismo: un crecimiento de lo humano del hombre."

- "Cultura es, entonces, cuidado, cultivo del espíritu, que constituye la dimensión más radicalmente humana de la mujer y el hombre. "

- "La vida nos la han dado, pero no nos la han dado hecha. "

- "Donde está el peligro, allí surge también la salvación."